Observação Participante

 De modo a poder compreender a rotina de trabalho desenvolvida na Instituição, primeiramente foi estabelecido um processo de observação participante. Neste período, conversei com o pastor da igreja de modo a coletar informações gerais sobre o local, assim como a direção da escola, buscando perceber dificuldades e construir um cronograma de atividades de estágio.

Inicialmente, pude contribuir com a atualização das frequências e criação de capas para estas, já que elas precisaram ser atualizadas após o retorno presencial da escola. Muitas das frequências estavam com dados bastante conflitantes em relação a número de matriculados e visitantes. Contudo, também foi possível perceber a intensa evasão dos alunos. Esta atividade foi realizada de forma remota e entregue nos dias determinados.

Durante, este processo verifiquei os materiais utilizados pela coordenação para estabelecer relatórios locais, tanto para passar ao pastor da igreja, quanto para entregar na coordenação regional de educação da IEQ.  Contudo, é importante destacar que pouco era feito com relação a esses dados, e muito menos repassados aos professores. Não sendo realizadas reuniões de análise ou discussão desses resultados.

Em entrevista, a diretora afirmou que não estava realizando reuniões com os professores diante da dificuldade de marcar um horário com estes ao longo da semana presencialmente, além de não conseguir estabelecer reuniões online.

A ausência de reuniões como momentos de reflexão, avaliação e planejamento podem ser prejudiciais para devidamente alcançar objetivos concretos e podem gerar desmotivação. Bruno e Christov (2009), apontam que a importância dessas práticas está “na oportunidade de os professores avaliarem sua prática, trocarem experiências com os colegas e aprofundarem conhecimentos relativos ao processo de ensino” (BRUNO; CHRISTOV, 2009, p. 56). Esta proposição tanto pode ser aplicada em ambientes escolares, quanto não escolares.

Os autores afirmam que a prática da reunião como momento de reflexão, pode favorecer uma formação pessoal e profissional. Dentro de uma instituições religiosa, em que a questão da fé e do desenvolvimento pessoal são amplamente destacados, a prática do pedagogo em poder gerar tais momentos pode ser fundamental para que voluntários possam desenvolver habilidades didáticas, assim como possam compreender melhor o que ensinam, levando em consideração a noção cristã desenvolvida pela instituição, de modo a gerar um trabalho mais uno e intencional.

Ao longo desse primeiro momento, a coordenação designou também a tarefa de elaborar convites físicos e virtuais para a distribuição na igreja, de modo a incentivar os membros a frequentarem novamente a escola bíblica. Para tanto, elaborei alguns modelos a cada semana para divulgação, no aplicativo Canva, como o exemplo a seguir que serviu de base para todos os outros desenvolvidos.

Fonte: O Autor

Durante as quartas-feiras, dia da escola bíblica na instituição, estive presencialmente observando e auxiliando a coordenação para o funcionamento. Em geral, a rotina administrativa seguia os seguintes momentos: 1) recepção dos alunos e professores; 2) momento de louvor, no qual se orava e cantava canções; 3) divisão de classes para as aulas, tendo esta cerca de 40 minutos; 4) durante as aulas, a pedagoga distribuía os diários de classe aos professores que ficavam responsáveis de registrar a frequência, coleta as ofertas e fazer um mini-relatório contendo o número de matriculados presentes, ausentes, visitantes, valor da oferta, número de revistas e bíblias; 5) faltando 15 minutos para finalizar a aula a pedagoga recolhia todos os diários de classe. 6) Ao final, a diretora fazia considerações sobre as aulas, dava alguns avisos, fazia uma oração e encerrava o encontro.

Entre as programações fixas da escola bíblica, também, estar a elaboração do dia dos aniversariantes do mês, geralmente ocorrendo na última quarta-feira do mês. Neste caso, ocorreu no dia 28 de abril de 2021, comemorando os aniversariantes de janeiro, fevereiro e março, já que não foi possível estes terem ocorrido. É um dia de escola normal, contudo a coordenação oferece um coquetel e lembranças para os aniversariantes matriculados. Tive a possibilidade de participar da organização deste processo e verificar que é um dia atípico da escola, em que as classes têm a possiblidade de interagir mais.

Fonte: O autor

Esta observação inicial foi fundamental para compreender os procedimentos principais da escola, além de começar a perceber dificuldades enfrentadas em que fosse possível desenvolver alguma contribuição com o meu projeto de intervenção. Entre essas dificuldades estava a percepção de uma desmotivação por parte dos membros integrantes do setor, o que resultava em um ambiente considerado monótono e com baixo rendimento, tanto social quanto de aprendizado.