A disciplina de estágio supervisionado em Gestão em Ambiente Não-Escolar, ministrada pelas professoras Ms. Fernanda Barata e Dr. Márcia Lopes, foram realizadas de modo remoto, pela plataforma Google Meet. Nestas aulas, realizadas às segundas-feiras, foram estabelecidos objetivos e procedimentos para a realização dos estágios, além da criação dos roteiros de entrevista e projetos de intervenção.
Na primeira aula, ocorrida em 22 de março de 2021, foram apresentados os documentos de estágio, assim como uma reflexão inicial acerca do que seria trabalhado, os locais, as perspectivas acerca do que seria papel do pedagogo nesses ambientes não escolares. As professoras se utilizaram de um vídeo para este diálogo.
Na aula seguinte, foi trabalhado o texto “O estágio curricular supervisionado em espaços não escolares: contribuições para a formação inicial de pedagogos” dos autores Ana Lúcia Nunes Pereira e Marina Graziela Feldman, que possibilitou o diálogo acerca de áreas específicas da atuação do pedagogo antes desconhecidas ou pouco divulgadas, como é o caso de empresas, órgãos públicos, entre outros.
No dia 05 de abril de 2021, as professores orientaram quanto ao encaminhamento dos alunos para as instituições onde estariam sendo realizado os estágios. Já a partir do dia 12 de abril de 2021, iniciou-se um processo de apresentações temáticas sobre áreas de atuação do pedagogo em ambientes não escolares. Grupos de alunos se dividiram e escolheram uma área, assim como selecionaram um artigo para se lido e debatido em sala de aula.
No dia 12 de abril de 2021, deu-se foco para a questão da educação prisional. No dia 19 de abril, deu-se ênfase na pedagogia hospitalar. No dia 10 de maio de 2021, tratou-se acerca da educação para o trânsito. Já no dia 17 de maio, o tema foi a pedagogia empresarial. No dia 24 de maio de 2021, mostrou-se mais informações sobre a pedagogia social. Por fim, encerrando o ciclo de apresentações, eu, juntamente com outros dois colegas, tratamos especificamente da atuação do pedagogo em ambiente religiosos. Algo importante desta apresentação, foi a percepção da escassez de trabalhos sobre o assunto, sendo necessário o desenvolvimento e publicações de artigos acerca da atuação destes profissionais em igrejas e afins.
Nesse ínterim, foram realizadas oficinas para a criação de um site, já que este fazia parte dos critérios avaliativos da disciplina, que além do relatório tradicional, também exigiria a criação de um site para organizar e divulgar as ações realizadas nos estágios.
Após a finalização das apresentação e oficinas, partiu-se para palestras e encontros com profissionais pedagogos que atuam em ambientes não escolares. Estas palestras foram transmitidas pelo canal de uma das professoras regentes da disciplina, no Canal “Café com a FÊ ” na plataforma Youtube.
A primeira palestra ocorreu no dia 03 de maio de 2021, e teve como título “A Formação de Professores no contexto atual: retrocessos e crise sanitária”.
No dia 07 de junho, iniciou os trabalhos de palestras especiais com o tema “Reflexões sobre o papel do pedagogo em ambientes não escolares”. No dia 16 de junho de 2021, acompanhei a palestra “Educação para o trânsito e Pedagogia Hospitalar”, com as professores Elizabeth Oliveira (DETRAN) e Rosilene Gonçalves (Hospital Santa Casa de Misericórdia).
No dia 23 de junho de 2021, a palestra voltou-se para a pedagogia social, com os professores Fernando Conduru (FUNPAPA), Cristiane Rodrigues e Rita Melém (Projeto Biblioteca Comunitária Itinerante Bombolier).
Já no dia 20 de junho de 2021, o tema voltou-se para a pedagogia no contexto jurídico e prisional, com a participação de Ieda Seawright (Professora de Educação nas Prisões) e Angélica Miranda (Tribunal de Justiça do Estado do Pará).
Por fim, como culminância, no dia 07 de julho de 2021, os estudantes da turma apresentaram suas percepções do que foi trabalho ao longo do estágio e os conhecimentos adquiridos durante as palestras.
Particularmente, as palestras e momentos de diálogos foram importantes para abrir os horizontes de trabalho e perspectivas diferentes de educação, além de favorecer um pensamento crítico sobre o que podemos realizar como pedagogos na sociedade. Do mesmo modo, foi possível fazer constante inter-relações entre a teoria e a prática, já que estávamos em campo nos estágios trazendo questões relevantes.
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