ESTÁGIO EM GESTÃO EM AMBIENTE NÃO ESCOLAR (IFPA) - IEQ CANUDOS 1

  O objeto de estudo da pedagogia é o fato educativo, logo é importante compreender que a educação não se limita a relação entre professor e aluno no interior de uma sala de aula, no interior de uma escola, mas também é estabelecida em outros espaços, como familiar, religioso, no trabalho, entre outros. Lopes (2004), nesse sentido, afirma que “refletir sobre o processo pedagógico em ambientes não escolares passa a ser uma tarefa de árdua contemplação e delimitação de concepções teóricas” (p. 17), justamente por compreender um sentido maior para a Pedagogia, maior aplicabilidade para ela em diversos espaços, como em empresas, hospitais, setores sociais, entre outros. O foco do estágio, aqui relatado, foi o trabalho do pedagogo em ambiente religioso.    É importante destacar que, na história brasileira, a educação religiosa faz parte do cerne educacional nacional, na sua origem, principalmente considerando que as primeiras atividades educativas desenvolvidas pelos portugues...

A disciplina de estágio supervisionado em Gestão em Ambiente Não-Escolar, ministrada pelas professoras Ms. Fernanda Barata e Dr. Márcia Lopes, foram realizadas de modo remoto, pela plataforma Google Meet. Nestas aulas, realizadas às segundas-feiras, foram estabelecidos objetivos e procedimentos para a realização dos estágios, além da criação dos roteiros de entrevista e projetos de intervenção. Na primeira aula, ocorrida em 22 de março de 2021, foram apresentados os documentos de estágio, assim como uma reflexão inicial acerca do que seria trabalhado, os locais, as perspectivas acerca do que seria papel do pedagogo nesses ambientes não escolares. As professoras se utilizaram de um vídeo para este diálogo. Na aula seguinte, foi trabalhado o texto  “O estágio curricular supervisionado em espaços não escolares: contribuições para a formação inicial de pedagogos” dos autores Ana Lúcia Nunes Pereira e Marina Graziela Feldman , que possibilitou o diálogo acerca de áreas específicas da at...

  De modo a poder compreender a rotina de trabalho desenvolvida na Instituição, primeiramente foi estabelecido um processo de observação participante. Neste período, conversei com o pastor da igreja de modo a coletar informações gerais sobre o local, assim como a direção da escola, buscando perceber dificuldades e construir um cronograma de atividades de estágio. Inicialmente, pude contribuir co m a atualização das frequências e criação de capas para estas, já que elas precisaram ser atualizadas após o retorno presencial da escola. Muitas das frequências estavam com dados bastante conflitantes em relação a número de matriculados e visitantes. Contudo, também foi possível perceber a intensa evasão dos alunos. Esta atividade foi realizada de forma remota e entregue nos dias determinados. Durante, este processo verifiquei os materiais utilizados pela coordenação para estabelecer relatórios locais, tanto para passar ao pastor da igreja, quanto para entregar na coordenação regional de e...

De modo a compreender melhor determinados aspectos do trabalho desenvolvido, entrevistei a pedagoga da escola bíblica de modo remoto. O roteiro da entrevista encontra-se no Apêndice A, desenvolvido junto a professora orientadora da disciplina de estágio. Verificou-se inicialmente a formação acadêmica da professora, sendo esta formada no magistério, lecionando durante algum tempo em algumas escolas, porém não estando mais em frente de sala de aula. Atua na Escola Bíblica de Canudos 1, há dez anos, começando como tesoureira, até chegar ao posto de pedagoga. Posteriormente, buscando compreender a estrutura da escola bíblica e sua ordem hierárquica naquele período. A professora afirmou durante a entrevista que a média de 80 alunos que frequentava, caiu para 30 a 35 alunos. Ela destacou, também, a ausência tanto de alunos, quanto de professores, após o retorno presencial. Segundo a professora, uma das dificuldades destacadas é a dificuldade de formar novos professores para atuar, de modo a ...

  JUSTIFICATIVA A escola bíblica na Igreja do Evangelho Quadrangular – Canudos 1 ocorre às quartas feiras a noite de modo presencial. É destinada para um público diverso, desde crianças até anciãos. Dividida em cinco classes: homens, mulheres, crianças, juniores e jovens.               A partir da entrevista com a diretoria da escola e observação em lócus, foi possível perceber que a escola bíblica tem sofrido há alguns anos com a falta de valorização por parte da igreja, de suas atividades. Segundo a diretora, após a pandemia, professores e alunos acabaram por evadir-se das aulas, algo problemático para a instituição que preza por uma educação bíblica forte, a fim de melhorar o trabalho dogmático dos outros grupos da igreja, além de gerar lideres. Para a instituição, uma igreja que detém uma escola bíblica forte, detém lideres e uma igreja forte.            ...

  O estágio em ambiente não escolar sempre foi um momento muito esperado por mim, e pela turma, por ser algo bem diferente de tudo o que foi trabalhado ao longo do curso acerca do papel do pedagogo. Em geral, são quase três anos e meio voltados para análise do ambiente escolar, porém ao chegar nesta disciplina foi possível abrir horizontes diferentes acerca da profissão. Neste estágio, tive a oportunidade de desenvolver atividades em um espaço que na minha infância exerceu muita influência na minha formação e caráter. Comecei a desenvolver minhas habilidades didáticas e desejo de me tornar professor, no exercício de atividades em uma escola bíblica. Logo, estar em um espaço como este, também, além de instrutivo, teve um valor emocional muito grande. Durante as observações, a questão da motivação e valorização do setor me foi muito importante, por conta disto veio a iniciativa de desenvolver um projeto nesse sentido, algo que, ao final, me sentir realizado, pois percebi que es...

  REFERÊNCIAS BRUNO, Eliane Bambini Gorgueira; CHRISTOVE, Luiza Helena da Silva. Reuniões na escola: oportunidade de comunicação e saber. In: BRUNO, E.B.G; ALMEIDA, L.R. de; CHRISTOV, L.H.S . O coordenador pedagógico e a formação docente. São Paulo: Edições Loyola, 2009. P. 56- 64 FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se complementam. 35ed. São Paulo: Cortez, 1997. HAMMES, Care Cristiane. OTT, Ellen Carolina. SILVA, Neide Liziane Copetti da. Atuação do pedagogo em espaços não formais.   Anais do IV Seminário de Formação Docente: InterSecção entre Universidade e Escola. Dourados, MS, 2019. P. 590-604 Disponível em: https://anaisonline.uems.br/index.php/seminarioformacaodocente/article/view/5711 Acesso em 12 de setembro de 2021 LOPES, Elunia Domingues. Coordenação em Ambientes Não Escolares . IFPa/UAB/DEAD: Ed. IFPA, 2004. LUCKESI, C. C. Ludicidade e atividades lúdicas : uma abordagem a partir da experiência interna. Salvador: GEPEL, Progra...